２００５．６．１１（土）　　　１４：００〜１７：００　 於　サンファーム三条

　

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（参加者）　斉藤、高野（久）、井上、内田、、田代の５名。

（１）田代　２年算数「ひき算の筆算」　Ｂ１　Ｃ２
�@教科書のどこを見ればよいか混乱した。
�A挿絵の扱いが不十分
�B書く作業がない。
�C言葉が多い。
�D基本型の読み方は、追い読み→全員で読み→指名という流れの方がよい。長い言い方なので、すぐに指名では難しい。
　「３３−１８　一の位　３−８はできない　十の位から１０かりる　３０は２０　１０−８は２　３と２で５　十の位　２−１＝１　答え１５です」

（２）齋藤　５年国語「海雀」　評定　Ｂ２Ｃ２
�@範読時、「ひきゆけば」で間をとったが、続ける。
�A声が通らない。
�B１羽かたくさんかと聞いて、らちがあかなければ、説明せずに、「銀の点点とはなにか。」と切り返す。
�C「いいでしょうか。」は不要。
�D「ゆりあげて」の主語を問わない。
�Eもたもたせずに「飛んでいるか浮いているか」に進む。
�F助走と中心との区別がしっかりしていない。
�G問答と討論の区別もついていない。
�H授業になっていない。
６年国語　俳句「赤蜻蛉筑波に雲もなかりけり」


（３）高野（久）評定　Ｂ４
�@対比でおとすよりも「も」で落とした方がいいだろう。
�Aその前の「万緑の・・・」の句を扱えば，この句はすんなり赤と青の対比で理解できる。
�B俳句としての美しさは　　夕焼けに赤蜻蛉かそれとも青空に赤蜻蛉か