２００５．３．３０（土）　　　１４：００〜１７：００　 於　サンファーム三条

　

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（参加者）　斉藤、高野（宏）、捧、高野（久）、高原、高橋（多）、田代、高原和美先生の８名。
　　　　　　　
１　模擬授業
（１）斎藤

（２）高野（久）

（３）高野（宏）

（４）捧　３年国語「きつつきの商売」　Ｂ３　Ｃ３
　�@テンポがゆったり過ぎる。書いたか書かないかのうちに答えを尋ねる。
　�A「題は何ですか。」の答えで，漢字の所は漢字で書くという確認がなかった。
　�B「作者は誰ですか。」の答えは，漢字か，平仮名でよいのか，ふりがなをふっている子はどうするのか，教師が確定しておかなければならない。「〜作」の「作」がいらない根拠を示す。
　�C「『こしらえた』を別の言い方にしなさい。」は，おもしろい発問ではあるが，ここではかえってテンポを悪くしてしまう。やめた方がよい。
　�Dもっと音読を徹底させる。
　�E範読，追い読み，交互読み，１人読みと，１０回以上読ませた後でないと，一字読解は難しい。
　�F子供は教師の読みをまねする。変な抑揚をつけないようにする。会話文でも徹底する。変なところで，休んだり，つなげたりしない。
　�G余計な説明や発問を避ける。例えば，「題は何ですか。」の後に，「漢字で書いた人？」のような発問は入れない。「題は何ですか。」，「『商売』は漢字です。」のように。「作者は誰ですか。」，「『作』というのは作者と同じ意味で
すから，『作』はつけません。」のように。
　�Hほめまくっていたことはよい。子供も安心してやる気になる。


２　ＴＯＳＳデーチラシ発送作業