１　模擬授業
（１）三浦　５年算数　小数のかけ算
①最初は定義を扱う。
ｐ96　　④８０×2．4の計算の仕方を考える。
ｐ97　　□２　はるとさんのように、整数に直す。
80×24＝1920
１/１０にする。　1920÷１０＝192

②慣れてきたらアルゴリズムを言わせる。
P100　④２．１×２．３の計算
❶　２．１×２．３を１００倍、整数にして計算。　２１×２３＝４８３　
❷　式の小数点以下に〇をする。(１と３に〇)グル、グル
❸　答えの４８３に二つ〇をする。（３と８に〇）　
❹境にグリグリ。　
❺答え４．８３です。

教科書も小数点以下に〇をつけていた。教科書も進化している。
言い方を統一し、分かりやすく楽しくを心がける。

（２）佐野　4年　国語　ことわざ
①ことわざを理解するのが難しい→こういうことかと思わせる。
　１）焦点化（イラストを一つずつ　ことわざを一つずつ）
　２）ことわざの動物の部分を隠して言わせる。
　３）クイズ（かるた）で親しむ。
②例文を考えるのが難しい→やらなくていい。やるのであれば例文（型）提示し、写す、自分でやらせる。
③発展　9才の子が作ったオリジナルことわざ

（３）井上　6年算数　分数のわり算

（４）田代　6年算数　分数のわり算
①面積図で答えを求める。
　教科書は情報が多いので、ここは教師が整理して板書する。
②わり算では、同じ数をかけても答えが変わらないことを確認。
③わる数に逆数をかけて１にすることから、分数のわり算の仕方を導く。
④まとめ
⑤練習問題でスキルを身に付ける。
⑥式を変える時は、一時に一事の原則とする。
（同時処理は行わない）

（５）山田
　中学国語教科書の偏向性
　国語の問題の難易度に対する考察

（６）熊倉　2年算数「長さ」
課題「３㎝８㎜を㎜で表すにはどうすればよいか」
教科書通り３通りで行った。
いただいた意見
①問題を読んだ後の指示で「３㎝と少し」といったが、「少し」に違和感がある。
　→何㎝と何㎝の間にありますか。
②練習問題は、「㎝と㎜のお部屋方式」で解く。
③ものさしに目盛りがない理由
　→数えることで量感を伴わせる。
④㎝と㎜はなどの単位は、一マスで書かせる。