【　参　加　】三浦、田代

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１　模擬授業
（１）三浦 算数「直方体と立方体」の授業をさせてもらう。
自分では細分化して、子どもが躓くことがないように組み立てたつもりであった。
だが、
①「面を確認しないと、『面って何？』って子がいるのではない？」
確かに、クラスのA君の顔が浮かぶ。
②教科書では、直方体から先に教えているが、
組み立ても、立方体から変えた方が、分かりやすいのではないかと教えてもらう。
③たくさんの箱を準備して、立方体か直方体か、子どもに分けさせる。
④辺の定義も「面と面の間の直線」と確認する。
⑤面の数え方「前、後ろ、右、左、上、下、６つ」動作化
⑥辺の数え方「上１２３４下１２３４縦１２３４、１２本」動作化
⑦頂点の数え方「上１２３４下１２３４、８つ」と動作化
まだまだ細分化ができるし、楽しくできそうである。

（２）田代　4年算数　小数のひき算
①4年生でもひっ算は唱えさせる。
　　４．３２
　－１．２１
　「４．３２－１．２１　小数第二位　２－１＝１　小数第二位　３－２＝１　一の位４－１＝３
　小数点ぐりぐり　答え　３．１１です。」
②小数点以下で０になった場合は、０を消す。
　これも唱えさせる。
　　４．３２
　－１．３２
　「４．３２－１．３２　小数第二位　２－２＝０　小数第二位　３－３＝０　一の位４－１＝３
　小数点ぐりぐり　０ピッ　０ピッ　小数点もピッ　答え　３です。」

【11月を迎えるにあたって】
１　教師の気を整える。
　　健康体でいること。
　　やわらかいが、目線や声に力が入っていること。
　　肩甲骨をひいて、腰骨をたてた姿勢の維持。
　　服装も整える。
　　顔、身だしなみを整える。
　
２　授業を安定させる。
　　リズムが大事。テンポだけでなくリズムを意識する。
　　単調になららない。
　　子どもを動かせる。立たせる。言わせる、持ってこさせる。板書させる。
　　ゆっくり唱えたり、早口で唱えたりさせる。
　　擬音語・擬態語や動作化で理解させる。
　　ユーモアを取り入れる。
　　時には意図的に脱線したり、語りを入れたりする。
　　ゲーム感覚で進めるときもある。
　　授業の原則10か条を常に意識する。

３　イベントを多く仕組む