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（１）捧　２年算数「かけ算１」
　�@□２の問題の扱いがしつこい。もう先へ進みたいので，もっとあっさりした方がよい。
　�A隠すか，囲むか，どちらがいいのか。
　�B隠した方が，活動があって楽しい。
　�C色に着目しすぎ。�Aの問題も色を扱わなくてもすんなりいく。
　�D３の「先生は次に何というと思いますか。」の時，色のことを言えばよいのか，数のことを言えばよいのか迷った。色のことをあつかいすぎた。
　�E１で「ずつ」を意識させるべき。「一はこに何個入っていますか。」「次のはこには？」「次のはこには？」「このように，みんな８個入っていることを８個ずつといいます。」のように。
　�H授業者がずっと自分の教科書を見せていたが，みんな自分の教科書に注目しているので見せる必要はない。
　�I板書は，エクセルで作って，ＰＰで表示した方がよい。
　�J数を数えるとき，速くて子供がついて行けなかった。
　�K模擬授業なので，□２の�B，�Cはやったことにして，次に進む方法もある。
　�L４ページだけで，５分かかっている。

（２）近藤　道徳「夢をもって仕事をやりぬく」
�@目線が宙に浮いている。きちんと子どもと目線を合わせる。「Ｚ」を心がけ，授業に臨むこと。
�A言葉を削り。余裕をもってすすめていくこと。
�B最初のクリックは自動にしていくこと。大事なつかみの部分に，クリックをバタバタといれないこと。
�C人物の背景は，紺色か黒がよいところがある。
�D考えて答えさせるのか，語るのかを後半はっきりさせておいた方がよいところがある。整理すること。
�E文字が下に出てくるが，全員が文字をとらえることができるのは上である。変更をすること。
�F前回に入れてあった，戦争の時，材料が無くなった時のことは，削らないで入れたほうがよい。
�G実物を見せるところは，画像は要らない。

（３）小林　社会　「満洲国」
　�@ノートに考へを書かせる場面が１回だけ。少な過ぎる。
　�A「侵略」の定義がはつきりしてゐない。よつて「侵略」したか否か判定不可能。
　侵略とは，　a.力の強い国が力の弱い国を支配する事。
　　　　　　　　b.強い国が自国に都合の良い政策を強制的に行ふ事。
　　　　　　　　c.武力によつて進出し相手国民の主権を認めない事，等。
　�B欧米の植民地地図を示した時に「侵略」について触れても良い。
　�C満洲国建国時，満洲住民が求めなければ日本は動かなかつたのか。さうではないだらう。一方的な説明が目立つ。
　�D思考する場面が欲しい。TVを観てゐるやう。
　�E黒い背景は良いが，黒地に青文字は見辛い。
　�Fフィリピン外相の言葉を前半に持つて行き組立てても良い。欧米植民地支配との対比が出来る。
　�G満洲国のインフラ整備紹介後「誰が中心になつて行つたか」を問ふのも良い。
　�Hフィリピン外相の言葉が大変印象的だつた。
　�I講義調の授業だが興味深く集中出来た。

（４）高原　　音楽「顔じゃんけん」「条件つき『かえるのがっしょう』」
　�@楽器を使って音程を盗るべきだ。
　�Aテンポを上げる。
　�B子どもたちをあおるような言葉がけをしてみる。

（５）齋藤　食育　「魚パワー」
　�@７分に収めるために、削る。（５カ所）
　　・授業開始・ノートさせるところ・「どうなる？」という発問
　　・魚の脂肪についての説明
　�Aポテトチップスから脂肪をとる画像をやめて、　　脂肪の多い食品を並べる。
　�B血栓のアニメ動画の部分を短くし、端的に説明する。
　�Cドロドロ血という言葉の使い方に気をつける。
　�D肉を否定的に扱わないところがよい。