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（４）三浦　


【熊倉氏　例会報告】
１　井上先生　５年算数　　割合「％引き問題」
　① まず、教科書通り、何円安くしたのかを求めてから、引き算をして答えを出す。
　　１５００×０．２＝３００　１５００ー３００＝２００
　② ２人の考えが載っているところを指して、今やったやり方は、だいきさん、ななみさんどちらですかと問う。
　　「これだと式が２本になりますね。」といって、ななみ１５００×（１ー０.２）を扱う。図を使って割引き後の割合を教える。
　③ 類題　２０％増量の問題。
　　答えは５００より大きくなりますか。小さくなりますか。
　　だいきさんのやり方（式2本）でやってみなさい。　
　　ななみさんのやり方、１本の式でやってみなさいといって挑戦させる。

２　田代先生　５年算数　データの活用　第１時
　①棒グラフ、折れ線グラフ、帯グラフを読ませ方。
　　子どもの目線移動に配慮して数値を読ませる指示を出す。
　②情報量が多いので、細分化する。
　　途中で止めて確認する。
　　例）来館者数は増えてたり減ったりしているのに、＜はいストップ〜！＞
　　　　グラフでどこのことをいっているのですか。
　③ だいきさんの考え　→ 確実に習得させるので全員にさせる。
　　「だいきさんの考えを徹底して真似して書きなさい」
　　グラフや文字など情報量が多くて苦手は子にはハードルが高い単元だが、見通しがもてると楽しくなる。
教科書に載っている２人のやり方（学校図書でいえば、ななみ、だいき）の扱いは
様々であると思うが、田代先生、井上先生の授業から、扱い方が自分の中ではっきりとしてきた。

３　三浦先生　国語　「あがる」
　　「屋根にあがる　腕があがる　舞台であがる　お届けにあがる」
　　向山型国語教え方教室 2010年　８月号　論文審査55
　　反対の言葉は何か。反対の意味の文にしなさい。別の言い方にしなさい。
　　の発問により自分の頭の辞書から言葉を引っ張して思考が働く。
　　自宅に帰り明治図書のバックナンバーで検索した。
　　向山先生の分析は圧倒的である。
　　２つに分ける分類は、今なら、ロイロノートを活用して、分類と見出し付け（理由）ができそうだ。

田代先生の最後の授業に、痛く共感しました。
人格の決めつける
木を見て森を見ず、そのような子どもたちにはしたくないです。