１模擬授業
（１）小林 社会『海洋国日本』
①主発問NG
②題材を絞る
③海洋国のデメリットは？(国土狭い，経済発展困難?)
④切り口は?（絞るか，ひっくるめたキーワード，コードか)
⑤海洋「資源」では切り口にならない
⑥次のことを調べよ
a.江戸時代の廻船，流通
b.なぜ我が国は大型船舶保有量が少ないのか?
c.船舶保有量が多い国はどこか?
d.MDA(Maritime
Domain Awareness:海洋状況把握)とは?
e.離島保存の現状
f.制海権の現状
g.これから必要な取組
（２）野田
「向山実践」の追試『アチャラ』のNo.4より=地名探し
（３）三浦 ２年国語 東書『ことばの広場』
①言葉を読みながら、簡単に説明する。
②教師の例題を板書する。
③子どもが出した例題をきちんと板書する。
④板書が揃ったら、ノートに書かせる。
「この言葉を使って絵を作ろう。」
⑤「○○さんは、もう ３こも書いている。」あおる。
⑥「０こ。」「立たせようかな。」
⑦「一つの文で何個言葉を使えるかな。」とあおる。
（４）熊倉 3年算数「□を使った式」
３年 算数 「□を使った式」（第二時） 熊倉 B4 C1
助走問題で入ったことはよかったが、不十分だった。
また、□×１０＝８００の計算の唱え方も不明確だった。
①助走問題での代案
鉛筆を買いました。（図をかきながら）１本５０円です。２本買いました。
いくらですか。（１００円 ５０×２）
５０は１本の値段、２は買った数、１００は代金ですね。
言葉の式を言ってみよう。（一本の値段×買った数＝代金）
じゃあ１０本になったらどうですか。 （５０×１０＝５００円）
言葉の式を言ってみよう。（一本の値段×代金＝買った代金）
（図の数値を消して）１０等分の線だけを残して、
じゃあもしか１０本で６００円にだったら１本はいくらになるでしょうか。
（図に１０と６００、１本分に□を書いて）分かる人と問いかける。
その上で、教科書に入る。
② 唱え方の代案
□×１０＝８００ １０本分で８００円なので、
□＝８００÷１０ １本分は８００を１０等分する。１０で割る。８００÷１０＝８０
□＝８０
スキルとして×が÷になると教え込んでいってもよいが、
どのような言い方で唱えると
頭にすっと入っていくのか、教師が持っている必要がある。
このような唱え方は、教科書に書いてはいない。
A 式 だけ唱えさせる
B 式＋言葉 で唱えさせる
私は、もっぱらAだけで行う場合が多いが、
スキルをスムーズに入れていくために、Bのケースも頭に入れておかなければならない。
一つの教材研究の肝であると分かった。
（５）大塚年算数『２０より大きな数』
①作業を入れる。
②「まず、一の位の計算。次の計算十の位。」という風に
はじめに一の位から計算することを入れる。
③マス目黒板を使う。子どもが写しやすいようにする。
④式を書いたら持ってこさせるなど、細かくチェックしてやる。
⑤何回言わせたら一番低位の子に入るのか考える。
⑥筆算で教え込んでいい。これから先も大切になる。
（６）田代 5年算数「割合とグラフ」
①最初に何を学習するかが明確になった。
②分気思によって、教師の説明が少なくなっていた。
③827000万の万を○で囲み、その下に０を4コ書くことで数字が読めた。
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