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１　模擬授業
（１）小林 ５年国語『熟語の構成を知ろう』 オールB
① ○=□
②○←→□
③○の□，鉄橋→橋は橋でも鉄の橋
④□に○，乗馬→馬に乗る
⑤不，無，未，非が付く熟語をたくさん書きなさい

（２）熊倉 ２年国語 （あそびのやくそくを話し合おう) B６
①  主張＋理由の型は、分かりづらい。主張という言葉が入っていかない。
②  ４人の意見が載っている。基本的な型から示すとよい。「〇〇はいいと思います。わけは～だからです。」
その上で、Ｄ（４人目）はどうですか。（少しおかしい）「書き換えてごらんなさい。」という作業指示へと移っていく。
☆共通の型を示し、４人（Ａ～Ｄ）を見比べさせる。

（３）齋藤　５年国語「霜やけの小さき手して蜜柑むく
　　　　　　　　わが子しのばゆ風の寒きに」
Ａ２Ｂ４
①１行で提示する。切る場所が個によって違うことがわかる。
②小刻み。「しのばゆ」を漢字にしたのは、よい。
③田代先生の代案
　ア見えるものを問う。
　イわが子はいるかと問う。
　ウ討論
　エ解釈
　オ読ませる


（４）野田　小4社会 都道府県フラッシュカード「関東地方、東京都、神奈川県、埼玉県」の4枚使用で1分間フラッシュカード All Ｂ
①名物・名産の絵の活用方法は、さいたま市→アイスクリームなどのように◯◯市→□□といわせる(おまけ、エピソードとして扱う)
②カードの持つ位置は、まだ低い
③関東地方のカードは、一回言うだけがよい
④カードを示す向きは移動させず、真っ直ぐ=一定方向がよい
⑤カードは、ストン、ストンとリズミカルに落とす…オシャレなゴムサックを使うと良い←探します
⑥声を高めにせよ…ハスキーなので
⑦声が落ちると、子役の気持ちも落ちる→アゲアゲで行くこと！
⑧社会科→地方を略地図で示す(例)中国地方、四国地方、東北地方などからやってみる

（５）田代　小学校3年生　算数　「２けたのかけ算」　Ａ４　Ｂ２
①２１×１３　教科書の図で混乱した。
②筆算も、一度では混乱する。分解して、やらせる必要がある。

（６）田中 ２年 算数 「分数」Ａ５ Ｂ２
①フラッシュカードの「半分」が授業を通して「２分の１」に変化していくのはわかりやすかった。
②フラッシュカードの図が厳密に２分の１でないと引っかかる子どももいる。
③向山先生の算数CD「２こに分けた１こ分だから、２分の１と書け」などを知っておくこと。

（７）大塚　1年　国語　日づけとよう日
①竹の子読みの時、「1行目を読もうともっている人立ちなさい。」と指示を出しておくとすんなり進む。
②同様に題名を子どもに読ませてもよい。
③1行を半分にして交代読みをするとテンポよく進む。