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１　模擬授業
（１）小林　5年国語『注文の多い料理店』　B5　C1
①「風」に着目させることで読みに熱中出来る
②3つの風が「同じ」か「違う」か確定していないのだから，
　「どんな風か」を問う際，双方に対応した指示を出すべき
　「同じ」→3つの風を1つの熟語(漢字)で書き表しなさい
　「違う」→3つの風それぞれどんな風か書きなさい
③意見が3つ以上に分かれた際は2つに絞るのが基本だが，
　3つ以上の意見それぞれに主張させた方が討論が活発になる
　場合もある。
④物語の各場面を学習後に「風」を検討する。

（２）長谷川玲　くじらぐも
　
（３）大塚 　1年国語「くじらぐも」　B9　C1
①声の大きさだけで評定をすると危険。声の小さい子、女の子はどうするのか。
②台詞が誰か言ったかの確定は難しい。
③台詞は言っているのか分からない。
④混乱させないように、限定する。

（４）捧　６年道徳「志村けんに学ぶ」　Ａ３　Ｂ５　Ｃ１
①２年間という時間の長さを具体的に知らせる。例えば、宿題に例えるなど。以下に２年間という時間が長いものかを実感させる。
②「努力できる人が天才なのだ」という内容と同じこと言っている他の人物も取り上げる。　

（５）齋藤　４年国語「文と文をつなぐ言葉」Ａ３Ｂ６
①接続語と後の文を考えさせるとき、
「だから」ならば、「しかし」ならばと分けた方が際立つ。

（６）熊倉　「月々に月見る月は多けれど 月見る月はこの月の月」A1 B8
①  大森先生が以前、サマーセミナーで授業をされたことがある。調べる。
②  ５，６年生なら、最後の月が空の月か暦の月かで討論できる。
③  最後の月から検討していくのは、よさそうだ。

（７）高野宏　3年国語
①　てびきどおり進める。
②伝えたいことは何かをおさえる。
③連続テキストと非連続テキストの対応をさせる。

（８）内田　親守詩　模擬授業

２　Ｆ表検定
野田　　話す聞くスキル
　12点で35級（検定者　田代）