（参加）斉藤、三浦、大塚、熊倉、滝澤、長谷川玲、田代
１ 模擬授業
（１）滝澤 ６年 道徳 主題名「家族愛」オールB
① １ 「私たちの道徳」P.157を読む
２ p.158に書かせる
３ 資料を扱う
の流れにする。
② ３つの資料を、次のようにする。
１ 小学生が書いた作文
２ 反抗期の様子（今回の資料２）
３ 自分が親の立場になって、父母への思いを述べた文章（または、教師の語り）
③ 親の愛情について、「今はわからないかもしれないけれど、大人になってわかることがある。」
というメッセージ
④ 書く活動＋発表する活動がないと、４５分間の授業にならない。
⑤ 「絆す」
（２）齋藤２年 算数「10000までの数」Ａ３Ｂ１
①最初にブロックを扱い、数を確定したので、よく理解できた。
②ブロックの図の上に「千百十一」を書いたほうがよい。
③図の上に書かなくてもよい、言葉が少なくなり、わかりやすい。
④漢数字の扱い。
⑤空位については、教師がわざとまちがえるのもあり。
（３）田代 3年国語 モチモチの木 Ａ４ Ｂ１
①話者が豆太に入っているところが、すっきりしなかった。
もっとたくさんあると考えた。
→地の文にはたくさんある。もっと列挙させていく。
（４）熊倉 １年 算数「大きなかず」
「６３を１０のまとまりとばらで数え、位に数字を入れる」
① １０のまとまりを数える際に、重複して数えてしまう子がいる。
→教師が誤答を示して、１，２と数字を振るなど例示する
→左ページで、２とび、５とび、１０とびなどを取り上げ、方法の見通しをもたせる
② ブロックの箱の提示はよかった。
③ 言葉が多い。言葉を削る。
教師の言葉に絶えず反応してしまう子。その子に引きずれてしまう子。
端的に分かりやすく話すのが教師の仕事。
（５）三浦 三条仏壇
（６）大塚 1年 国語 説明文 「くらしをまもる車」 A１ B５
①何度も読んでいるのなら「問いの段落」と聞いてもいい。
②何を聞いているのかに焦点化する。
その後、個々の車に進んでいく。
その際、スモールステップで言葉を削っていく。
③写真と文を照合させる。
④この文に関しては、「問い」と「答え」はしなくてもよい。
⑤先生がわざと間違え（ぼけて）進めていっても面白い。
例：先生風邪引いたから救急車に乗ってもいいよね
⑥同じロジックで文を書く活動を入れる。
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