（参加）斉藤、高原、田代

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１　模擬授業
（１）斎藤　国語２年　詩「だれかしら」
①花の名前を発表させ、詩に代入することで
　イメージが広がる。
②倒置された言葉を、入れ替えるとよくわかった。
③第４連の問いは、以下にする。
　「おはなは何をしってるかしらと言っているのでしょうか。」「お花の名前ですか。つけた人のことですか。」

（２）高原　大豆じゃないチョコレートは食べないかもしれない。
①～ない、～ないの二重否定の文で授業できる。
②「大豆入りじゃないチョコレートは食べれれない。」→大豆入りのチョコレートしか食べない。
　　「挽き割りじゃない、納豆は食べられない。」　　　→
　　「甘くないカレーは、食べられない。」　　　　　　　　→
③ベン図を使う。
　集合体の一部以外を否定しているのだから、その集合体そのものを肯定していることいなる。

（３）田代　６年国語　静夜思
　①追い読み
　②音読
　③子どもが「静夜思」を一行ずつ読み、教師が訳文を読む。
　④その逆
　⑥季節はいつですか。
　⑦一日にうちのいつ頃ですか。
　⑧一行目だけ、読みます。はい。
　⑨話者は、どこを見ていますか。
　　様々出る→家の中か外かで意見を聞く。
　⑩この市の中でもっとも大切な言葉はどれですか。線を引きなさい。
　　故郷　その根拠を聞く
　⑪この漢詩と似た短歌が百人一首の中にあります。分かるかな。
　　　安倍仲麿→絵→出でし月かも→天の原
　⑫もう一首　静夜雨は、月の明かりを霜と見た。その反対に、雪を見て月明かりと見た句があります。
　　　　坂上是則→絵→吉野の里に降れる白雪→朝ぼらけ有明の月と・・・・・
　⑬ほかにも百人一首には「有明の月」が出てくる句があります。
　　　ほととぎす　なきつる方を～
　　　「今来むと　言ひしばかりに～
　　　どのような意味ですか。隣同士で相談。
　　　好きな人のことを思う恋の歌です。
　　　これと似た意味の句がもう一つあります。
　　　「やすらはで　寝なましものを　～」
　⑭漢詩、百人一首、それぞれ昔の人が月を見て、思いを語った作品です。