（参加）　斎藤、近藤、三浦、高原、大塚、熊倉、田中、渡邉、遠藤先生、塚田先生、田代　　　　　　　　　　

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１　模擬授業
（１）大塚　
（２）三浦　国語　「献血俳句作り」A１B７C１
①季語を二つ考えさせたが、まずは一つでもよかったのではないか。
②一句ｈ全員で作ってから個人作業をさせてもよかったのではないか。
②「秋の季語で」と言っていたのに、「夏休み」の俳句がある。

（３）斎藤　国語６年「てのひらにてのひらをおくほつほつと小さなほのおともれば眠る」Ｂ９Ｃ１
①「見え」を聞いたあと検討すると、イメージがしぼむ。
②「ほつほつと」が何にかかるかを早めに確定する。
③「てのひら」がだれのものか、限定して問う。
④落としどころを考える。
⑤３分の組み立てを作る。

（４）近藤国語　詩「うち　知ってんねん」　評定　Ｂ７　Ｃ１
①発問をして十分言わないうちに次へ進んでいる感あり。
②「かまいたいねん」を先委あかいたいねんｉｔｉ年熊倉 算数 「倍数 ９の倍数のきまり」
③関西弁を長岡の言葉でと言ったが、「違う言葉で」がよい。
④「うち　知ってんねん」の３つは、「かまいたいねん」に集約される。そこに行き着くような発問を考えるべきである。
⑤「うち　知ってんねん」の詩の後、島田陽子の他の詩の提示。全体のばらばらな感じの授業になった。

（５）熊倉算数　「倍数　９の倍数のきまり」Ｂ６　Ｃ３
①わり算の式を書かせるのは必要ない。
　→わり算が苦手な子が意欲をそがないような配慮が必要。
②任意の３桁の数を言わせる場面で、９の倍数を見付けた子がえらいと思われないよ
うに。
③３の倍数でも、同じことがいえる。どこかで扱えないか。

（６）遠藤　

（７）高原　縄文遺跡

（８）渡邉　発達傷害の理解

（９）田代　エネルギー

（10）塚田　国語2年「あったらいいなこんなもの」

（11）田中　お金の大切さの語り