（参加）　齋藤、高野（宏）、高野久、三浦、高原、滝澤、大塚、田代　　　　　　　　　　　　　　

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１　模擬授業
（１）滝澤滝澤　理科４年「わくわくずかん　しょくぶつはかせ」を使って植物調べをしようＡ０　Ｂ６　Ｃ０
　�@「ヒガンバナは植物といえるでしょうか」と問い，Yes・Noの２択にして，答えまで教えるのはていねいすぎる。
　　Yes・Noを問い，「さくいんから引いて，調べてごらんなさい。」と子どもが自分で調べる場面をつくる。
　�A（　）内の文字がはっきり見えすぎる。
　　タンポポのページをもとに「葉・くき・根」を確認させるなら，根だけを見せ，
　　残りはページから見つけさせるようにする。
　�B植物はすべて，葉・茎・根の３つに分かれているのか。調べつくす。
　�C最後に出す俳句の意味がない。出すなら扱う。
　�D最後の締めに，何かをもってくる。
　　例えば，春タンポポ→夏ヒマワリ→秋ヒガンバナ→冬は？など。
　�Eサクラは，花→葉の順である。このような普通と順序の違う生育をする植物をもってくる。
　�Fヒガンバナとタンポポの違いを問うなら，答え方を指導する。
　　ヒガンバナは（　）だけど，タンポポは（　）だ。
　　子どもの答え方を聞き，手を入れる。（ＯＫなら褒める。）
　�G「はじめてつかう」という状況設定なら，最初の方のページ「学校のまわり」や「季節」などの探し方も扱うべき。」
　　授業のねらいを「わくわくずかんを使って，植物を探す面白さを知る」なら通ずる。

（２）大塚　まちづくり　「一村一品」B3　C3
�@　プレゼン型
�A　もっと内容を削る。
�B　時系列が分からない。自分で年表を書いてみる。
�C　適当な語りでつなげられた。授業者がもっと深く学ぶ。
�D　サイトのバックは黒、文字は黄色にすると見やすい。
�E　「どこですか。」「何。」「貴方はどうしますか。」など全部分からない発問である。
�F　西暦と昭和を統一する。
�G　戦争と梅がつながらない。


（３）高原

（４）斉藤　算数６年「分数×分数の計算」B４C２
�@助走問題はなくてよい。
�A面積図をノートに書かせることで
　４／５、１／３の範囲を理解させる。
�B１／３を書かせ、２／３の範囲は教科書でおさえる。

（５）高野久

（６）高野宏

（７）三浦