２０１０．６．２０（土）　　１０：００〜１２：００　 於　三条市体育文化センター　　　
　　　　　　

---

　（参加）　齋藤、長谷川、滝澤、三上、田代、　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
１　模擬授業
（１）滝澤　国語「原っぱ」A1 B2
�@第一連の□も□もなかった。の発問は○。
　であるならば，第2連は□や□はできた。と問うて子どもの思考を広げる。
�A原っぱの広さは，「教室よりは広いんだね」とさばく。答えを狭めない。
�B「きみ」は子どもか，大人か。の問いは，教師の解を示さない。
　子どもだとしても，大人だとしても，そう解釈したらこの詩はどう読めるかを，さらに考えさせる。
　教師の解ではなく，発問で授業を進めていく。
�C「きみ」は，誰が誰に対して呼びかけているのかを確定する。
�D第一連は「なかったこと」　第二連は「できたこと」　でも「原っぱはなくなった」
　だから，3連も「なかったことが書いてあるんですね」と問うて，「自由」の言葉に
　気付かせる。
�E起承転結の構成とした場合，どこが「転」かを考えさせる。

（２）齋藤　英会話「Can you 〜？」　B4
�@単語練習をしてから、けんだまの状況設定の方がよい。
�Aアスリートが出てきた場面は、よくわかった。
�B答え方がYesなのかNoなのか、○×で明示されているとよい。
�Cアクティビティの前にモデルが必要。

（３）長谷川

（４）田代　「単位量あたりの大きさ」　A3　B1
�@線分図を限定して書かせることでわかりやすくなる。
�A単位量が分かっている場合の問題は、線分図はなくても解けるので、限定して扱う方が
　よかった。


（５）三上