２００８．１１．１（土）　　１０：００〜１２：００　 於　サンファーム三条
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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（参加者）齋藤、高野久、捧、大塚、佐野、佐藤、田代
　　　　　　　　　　　　
１　模擬授業
（１）捧　６年算数「およその面積」　Ｂ−２　Ｃ−４
・マスを数えさせる指導は逐一指導だ。

・２マスで１組を作らせたが，作りにくい。３つで一つ分と考えたいマスもある。
・助走が長すぎる。
・「およそ」を「だいたい」と言い換えたり，畑の形を「変な形」と言ったりした。余計なことを言うと子どもたちがその言葉に反応する。言葉を削る。統一することが重要である。
・三角形が常に内接するとは限らない。
・他の形に置き換えることのできない形がある。方眼ならば，どんな形でも対応できる。
・本当の子どもに４５分の授業をするのであれば，そのまま教科書の問題をやらせてよい。
・助走問題は，算数の苦手な子どもにはよかった。

（２）高野久　3年　大きな数

（３）齋藤　国語３年「わにのおじいさんのたから物」　評定　Ａ２Ｂ３
�@「思う」と言われると、分かりづらい。
　「決めた」ではないのか。
�A「（指導案どおり）決めた」だと限定される。
　「思った」がよい。
�B「なぜたから物をあげようとしたのか」という発問は、
　低学年ならあり得るが、高学年なら、「わからない」だ。
　なくても、「どこか」を問うことで、出てくる。