２００８．８．２０（水）　　１８：００～２０：００　 於　体育文化センター
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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（参加者）齋藤、高野宏、近藤、高野久、三浦、佐野、峯島、田代
　　　　　　　　　　　　
１　模擬授業
（１）近藤　国語　詩「露」(北原白秋)　評定　Ｂ-1 Ｃ-３
①発問で，問うている意味のわからないものがあった。何をしたらよいのかわからないところがあった。
②第１発問は「何がどうしたのですか。」ではいろいろ出る。「露がどううしたのですか。」の方が，確定できる。
③予想外の答えも考えておくこと。「そういうのが出るとは思わなかった。」という言葉は不要である。
④この詩から俳句にもっていくのはむずかしいのではないか。

（２）峯島

（３）田代　事実と考え
①富士山の高さは３３３３ｍである、という例文で混乱した。

　明らかに間違っている内容で問うべきだ。
②念のための例文が、難しく、今までの学習が使えなくなる。
　どのように判断するかのキーワードが入ってこない。
　事実と考えのものさしを明らかにする
③「事実」「事実について」のちがいを明らかにする。
④もっとシンプルに組み立てる。

（４）高野宏

（５）高野久

（６）齋藤　食育「食糧自給率」　評定外
①授業になっていない。
②前半と自給率がつながらない。
③自給率がわからない。
④他人事でしかない。
⑤なにをしたいかわからない。
⑥具体物、身近なものがほしい。

（７）三浦　２年　かけ算(３)　A１　B７　C１
①　□３のかけ算の絵を描かせる問題の前に、もう一つステップが　必要である。
②自由に描かせる前に、□４の絵から式を描く問題を、全員で確かめる。
③一つあたりの量が、かけられる数ということをしっかり子どもに落とす。
④かけられる数・・○こずつ、かける数・・○こ分をチーズに置き換える。
⑤基本型は、唱える形なのか、式の形なのか。