２００８．１．１２（土）　　９：３０〜１１：３０　 於　サンファーム三条
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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（参加者）　齋藤、近藤、高野（宏）、高野（久）、高原、井上、三浦、河野、大塚、佐藤、佐野、八幡先生、中澤先生、田代　　２２名　　

１　模擬授業
（１）河野

（２）高原

（３）齋藤　食育　６年「日本の行事食　七草がゆ」A４　B７
�@三択は不要。
�A広めた人間よりも広まった理由や意味を重視する。
�B歌わせ方を優しく。
�C一般化された江戸の背景を掘り下げる。
�D七草がゆは例示。日本の行事の意味を授業する。

（４）近藤　詩　赤とんぼ　　Ｂ８　　Ｃ３
�@みなが知っている詩である。敢えて色，季節は問わないでよい。問うことで新しい視点をもつということもない。
�A全体が秋である。連ごとに季節を問う必要はない。
�B現実と回想をきちんととらえさせること。とんぼ１ぴきに自分を同化している詩でもある。
�C１連と４連と，問うところを1連と２連と言ったので，混乱を招いた。
�Dこの詩の中で３連が異質である。この３連を授業できるとよい。
�E授業の中で「はい」「はい」の連発。必要のないところに「はい」を使わないようにすること。


（５）高野（久）　６年国語　ひらがなとカタカナ　Ａ１　Ｂ１３
�@組み立て　　既習内容は削除する
�A絵文字との連動を考える。
�B文の提示の仕方を統一する。
�C表音と表意の違いを明確にする。
�D擬態・擬音語における使い方の違いを教える。
�Eひらがなの連綿を伝えるためにも文字体を変える

（６）三浦　総合　農薬の取り組み　Ａ３　Ｂ１１
�@化学農薬の定義をすｓる。
�A今の農業の問題点を取りあげる。
�Bタオルの発問はいらない。
�C農薬を減らそうという提示が弱い。
�Dおいしさを追求している他の例示を扱う。
�E農薬は必要であることを授業の中で整理する。
�F授業の中に無駄が多い。

（７）高野宏　６年　ふるさとの木の葉の駅　Ａ６　Ｂ５　Ｃ２
�@「待っていてくれた」でなく「母が待っていてくれた」で聞く。
�A中心発問の扱い
　　第一連は、どこでもよい
　　第３連の位置で討論させる

（８）井上　３年算数「２けたのかけ算」　Ｂ５　Ｃ７
�@言葉を画面で示すとよい。
�A誤答（３０×４）に対し、フォローになければならない。
�Bｐ５８「○○さんの考え」は、習ったことを使ってやる場所。
　「一目でわかるように」やらせる。
�C「まり子さんの考え」は扱わなくてよい。

（９）田代　算数「面積図」　オールC　評定外
�@授業になっていない
�A顔を洗って出直してきなさい
�B組み立てに無理がある。面積から「〜円」の問題への移行にジャンプがある。

（１０）八幡

（１１）大塚

２　レポート
（１）近藤　圧巻指導案
（２）佐藤　「鬼」
（３）田代　面積図