２００７．１１．１６（金）　　１８：００〜２０：３０　 於　サンファーム三条
　

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（参加者）　齋藤、小林（義）、高野（久）、高原、河野、三浦、三上、山本先生、原口先生、田代　　１０名　　

１　模擬授業
（１）齋藤 算数　６年「倍と割合」Ａ１Ｂ３
�@既習事項なので、もっとあっさりでもよい。
�A「１は何ｍですか。」に違和感。
�B「５０わる、さんはい」が「５０÷３」に聞こえた。
�C答えさせ方を明確にする。

（２）田代　6年算数「倍と割合」　Ａ３　Ｂ１　Ｃ１
　�@先生問題は、「数字を式へ」という流れだった。教科書の扱いで、問題文をことばの式に変換するのに違和感があった。
　�A「〜の文数倍」でつまづく子への対応はあるのか。
　�B文章題から自力で立式できるための手だては何か。

（３）河野

（４）山本

（５）高野久

（６）原口

（７）三浦 総合　中学年『自分の身は自分で守る』　B２ C６
�@絵がわかりずらい。
�A要因が多い。もっと、キーワードをしぼる。
�Bキーワードはシンプルで納得できるものに。
�Cキーワードの主語が違う。
�D『入りやすい』は、わかりにくい。
�E比較がしなくてもよいので、写真の方が良い。
�F取り組んでいることを知らせる。
�G公園に行かなくなる授業では、いけない。

（８）小林義 社会　『日韓併合』　オールＢ
�@組立てを変へる
�Aプレゼン型でなく資料を提示し考へさせる組立てに！
�B授業前後で学習者の認識が変はる組立てに！
�C難語句の定義を確定する（「併合」「朝貢」など）
�D本題に早く入る。前置が長い。言葉を削る
�E学習者に思考させたり書く作業をさせたりする
�F「向山型社会」六つの原則を踏まへる
�G「社会科」は資料の読取りが大事。資料から見付ける授業を！　学習者の手元にも配付資料が必要