２００７．　８．　１１（土）　　１０：００〜１２：００　 於　サンファーム三条
　

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（参加者）　齋藤、近藤、高野（宏）、小林、高野（久）、内田、坪谷、佐藤、山本先生、三上先生、吉竹先生、田代

１　模擬授業
（１)内田　５年算数　小数のわり算　Ｂ１０
　�@「お願いします」は言わない。
　�A言葉の式を答えられるのがすごいはず。どうして分かったのですかと聞く。

（２）齋藤　算数４年対象問題　　Ｂ８Ｃ１
　�@助走が長くのろい。
　�A助走になるのか。
　�B反応を想定して、対応をせよ。
　�Cずばり難問から入ってもよい。

（３）田代　数学リテラシー　C3
　�@数字や記号については、やりたいことがわかったが後半がよくわからない。
　�A式の読み方なのか、式の意味を書くのかが曖昧
　�B記号とは何か、確定してから進む
　�C文字情報と音声情報を組み合わせる
　�D文章題が長い
　�E数式の利便性をだす
　�Fサイトの言葉遣いを確認する
　
（４）高野宏

（５）山本

（６）吉竹

（７）近藤　道徳「立志の時」
　�@立志を大きなところからとらえなおすこと。
　�A日本人としての心の支えという面が現在消えている。以前の日本では，という観点
でも見直す。
　�B歴史的な観点でも「立志」を見ていくこと。
　�C一人の人の業績を見せて考えさせても，立志にはつながりにくい。

（８）高野久　理科　科学的リテラシーＡ７　Ｂ４
　�@理由の書き方
　�A評定の基準
　�B水と油圧式への発展の扱い
　�C考察と感想の違いのおさえ
　�D卵の向きの扱い
　�E書き方について
　　発泡スチロールと卵と空気の３つの言葉を使って書かせる。
　�F評定の基準
　　上記の３つの言葉に空気の性質（押し縮められた空気はもとにもどろうとする）が入ってくれば合格とする。
　�G水と油圧式への発展
　　空気でずーっときているのだから最後も空気で終わる形にする。
　�H考察と感想のおさえ
　　板書を評定するところで一言その違いを示す。
　�I卵の向き
　　落ちたときの向きが違っても割れることはないが
　　はね方が変わる。このことも実験後に一言ふれる。

（９）小林　社会　「亜細亜の黎明」　B8 C2
　×　見れば分かる事は一人に発言させてすぐ次へ進む
　×　発問し子供に答へさせたら教師側の「確定」の語りが必要
　　（パッと見ただけでは分からなかつた事を子供が読取れるやう）
　×　無用な情報は挿まない（子供の発言を一々採り上げない）
　×　Google Earth不要。展開を期待して見てしまひ失望につながる
　×　主発問の内容が理解出来ないまま授業が進んだ　（何を問うてゐるのかを明確に）
　△　終戦直前の日本の支配図を示しておくと逆転現象が仕組める
　○　アジア各国の被支配年・独立年一覧の図は面白い