TOSS SANJO　第１２５回例会

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　２００７．　５．１９（土）　　１４：００〜１６：００　 於　サンファーム三条
　

---

（参加者）　齋藤、近藤、小林（義）、高野（宏）、高野（久）、内田、石井、中澤先生、藍沢先生、早田先生、田代

１　模擬授業
（１）内田 算数５年「小数のわり算」　　Ｂ５、Ｃ１
�@補助計算の板書がノートでは書けない。スキル等で確認する。
�A補助計算が２回でるが、ほ　は一回で良い。
�B全員の作業が終わるのを待たずに、読む。
�C「次に」が多すぎる。立てる、かける、うつす、ひく、おろすが際だつように使う。
�D小数点を強調しすぎか。
�E小数点を始めに打つ、のでよいのではないか。


（２）齋藤　算数「小数×小数の計算」
�@読み方、言葉を確定する。
�A範読が耳障りになった。
�B「何に○をしますか。」ではなく、「何個○をしますか。」
　数字ではなく、○の数が重要。
�C個別のチェックができなかった。

（３）近藤　国語「詩でミニ評論文を」　評定　Ｂ−６　Ｃ−２
�@場所を問う時，子どもが答えられるように，場所を表している言葉に○をつけるなど，ステップをつくっていく。
�A一つ答えたら，「そのとおり」と言い，教師が一つにはいけない。
�Bミニ評論文を書くことをねらいにしているのなら，詩の音読を早く終わらせ，中心の「書く学習」に入るべきだ。
�C３年生の今の段階で写せない子もいるので，その子もきちんと巻き込み，書けるような手立てをとっていくこと。
�D話型の追い読みは必要ない。
�E話型の基本は，まず，結論である。その次に理由がくる。今日は逆になっていて，長い文でもあった。
�F詩の解釈がはっきりしないうちに「書く」に入った。解釈をしっかりした後に書くこと。
�Gこの詩は視点の移動もある。どこを問うかの授業の組み立ての再考をすること。

（４）田代　　６年国語　説明文「生き物はつながりの中に」　　A６　B3
　�@３種類のつながりのうち、外の世界とのつながりが書いてある段落を探すのが難しかった。
　�A模擬授業の中で初めて読んだ人には難しい。
　�B問いを「何のために」と置き換えることによって、シンプルになっていてわかりやすい。

（５）高野久 ４年国語　白いぼうし　　C３　B６
１　リズムテンポ
２　対比の扱い
３　発問の吟味
４　問答の組み立てと流し方
５　言葉を手がかりとした読みとり

（６）石井
（７）小林義　「世界に影響を与へてゐる日本の文化」（谷和樹先生「ディアスポラ」追試のつもり）
評定　B3　C7
�@キーワードが書けない。分からない。
�A「頭に浮かんだ言葉を書きなさい」といふ指示なら少し書ける
�B拡散は良いが収束がないと胸にストンと落ちない
�C「ディアスポラ」や「ユダヤ人」がいきなり出て思考が中断される
�D「この考へは正しいですか？」等，考へる足場が無いものは問はない
�Eノートに書いたキーワードを発表させる指示を忘れた