２００６．１０．　６（金）　　　１８：００〜２０：３０　 於　メッセピア

　

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（参加者）　斉藤、捧、高野（久）、川上、内田、井上、三浦、田代
　
　１　模擬授業
（１）井上　３年算数　「大きな数」　Ｂ１　C２
�@十百の位のところはもっとポンポンといく。「何の束がいくつです　か。」と聞いてもよい。
�A「色は赤です。」ではなく「赤鉛筆で○○と書きます。」
�B位を赤で書く必要がない。教師も子どもも混乱する。
�C落ち着いていて、安心して受けられた。
�D「９９点」との対応がよい。
�E教科書の問題を読んでから「スクリーンをご覧なさい」
�F初め目が見開いている。にこやかに。
�G教科書の絵にふれてから□１に入る。
　「そこに紙の束の絵があります。その下、□１。」

（２）内田 道徳「ニイガタに生きる」　
�@説明１が聞こえない。不明。
�Aお祭りにしたい、意味は分かる。が、池田さんの言葉ではない。
�B棒グラフ。アルビだけでも通じる。Ｊ１はいらない。
�C池田さんの願い。きちんと拾う。
�D内容を削る。


（３）捧 国語「キリン」オールＢ
・最初の読みの段階で時間をかけすぎ。追い読みのテンポを少し上げる。
・立たせる指示に意味がない。
・見えるものを言わせると，収拾がつかなくなることも考えられる。見えるもの
を囲ませる指示がよい。
・「キリンのそばにいるか，遠くにいるか」の解を，ノートに書かせる。その上
で，挙手させる。
・考えを聞くのに大勢指名しすぎる。一人に聞いて，他にあるかを問えばよい。
・「くびがなにをおしてゆくか」いきなり聞かれても答えにくい。指名してか
ら，確定させればよい。


（４）斉藤　食「種からみた栽培植物」　評定　Ａ４　Ｂ２
�@すーっと流れた。
�Aバナナまではよい。イネが前半の論理に合わず、破綻している。
�B４つの野生イネの性質が分かりづらい。バナナと整合性がとれ、かつ端的に。
�C野生イネの穂先をクローズアップする。
�D最後の文字はヒントを早めに出す。
�E意外性があった。

（５）川上

（６）高野久

（７）三浦