２００６．１０．　４（水）　　　１８：００〜２０：３０　 於　三条市中央公民館

　

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（参加者）　斉藤、高野（宏）近藤、捧、高野（久）、川上、内田、井上、三浦、本間、菅原、中澤先生、田代
　
　１　模擬授業
（１）井上　井上　算数３年「大きな数」　B７
�@まだまったりしている。簡単なところはポンポンとリズムよく。
�A教科書の持ち方。折って持った方が、安定する。
�B目線がよかった。
�C声に張りがあった。
�D確認の場面があるとよい。
�E同じテンポで来ている。飽きる。だんだん速く。
�F単元名は「１０大きな数」と読む。
�G「一枚ずつの紙」のところで、　「指で押さえてごらんなさい。」と確認を入れる。
　テンポよくいくとよい。
�Hサイトで隠すのは、四角形の色つき図形がよい。
�I指名した後、目線が落ちる。
�J質問に対応した答え方をさせる。
　「いくつですか。」なら、「２束です。」の答えは直してあげる。


(2）三浦

（３）内田道 徳「ニイガタに生きる」　Ｂ７　Ｃ１
�@ブーイングと拍手はどこから出たのか。
�A1枚目に誰でもアルビと言える画像を出す。
�B「不毛の地」「補強」は小学生が分かる言葉で言い換える。
�C29人を27人と言い間違えた。
�D10年前はアルビレオなので正確に言う。
�Eエピソードの苦や楽を教師が言っている。事実が見えてこない。手紙、記事など画像で。
�F組み立てに何度も山があるように感じさせる。
�Gつかみ。「ニイガタ」を強調する。
�H全体が単調。ヤマ場に向かってテンポを早めに。発問５でトーンを変える。メリハリをつける。
�I「夢」を分かりやすく。


（４）捧

（５）小林（能）

（６）川上

（７）高野（宏）

（８）斉藤 食「栽培植物」評定外
�@標題を「・・・・・・・栽培植物」というように、規定せよ。
�Aジャガイモとバナナが混乱する。
�Bジャガイモのことで、なぜ種を廃したかがよくわからない。
�C後半、どこへ持って行くかが不明。
�D栽培の意味がわからない。


（９）近藤 道徳「人の命を考える」
�@行動の具体的ナものを。広報誌もあげるとよい。
�A発問９が長い。伝わってこない。
�B説明５は，短く「もし，ドクターヘリが〜」の部分だけでよい。
�C国松孝次の説明を入れるとよい。
�D発問６のあと，説明の時「第一は〜」と入れると強調される。
�Eめざしているドクターヘリの数を聞いているのと，現在の１０機との関係があいまいである。
�F高山さんの部分は，キーワードをおさえる。
�Gドクターヘリの呼び方を入れるとよい。
�H救急車とドクターヘリとの違いを際立たせるとよい。


（１０）高野久