２００６．９．　９（土）　　　１４：００〜１７：００　 於　サンファーム三条

　

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（参加者）　斉藤、近藤、捧、高野（久）、高原、川上、山田（博）、長谷川、小林（能）、内田、三浦、石井先生、藍沢先生、上村先生、田代　１６名
　
１　模擬授業
（１）内田 道徳「ニイガタに生きる」　　評定　オールＣ
�@紙を見ての授業ではダメ。
�A説明が長く、キーワードが確定していない。
�B何を教えたいのか分からない。
�C「神主さん」興味あるところ。説明ではなく言わせたい、考えさせたい。
�D池田さんなのか、サッカー、ビッグスワンなのか。
�E画像と立ち位置が重なって見にくかった。

（２）山田博　算数　小数のわり算　Ｂ９　Ｃ２
・「けい子さんの考え」を読んでも、さっぱり分からない。
・「けい子さんの考え」を扱うのであれば、せめて上が重さ、下が長さということを確認する必要があるのでは。
・□１の立式をさせる際に、「教科書に書いてある」と言っているが、「けい子さんの考え」に違う式があるので混乱する。
・□１の問題を教師だけで読んでいるが、ここは読ませるべき。
・最初の数直線をのばし、「３６ｍのときは７２ｋｇだったんだ」と扱うこともできる。
・「けい子さんの考え」は扱わない。


（３）捧　３年国語「キリン」Ｂ８　Ｃ４
・「では」という言葉が多用され，そこで途切れる。
・「語り手」という言葉に違和感がある。
・納得できないまま進められた。
・「キリンの足がどれ位の高さか」と聞いたとたんグジャグジャになる。
・解釈を確定できない詩は授業しない方がよい。
・視点を問うところでは，人数を板書した方がよい。
・「最初にキリンの足を見た」と確定したが，「キリンを　ごらん」でキリン全体を見ているのではないか。
・２連の１行目「顔」のところでは，顔が見えているのか？見えていないのではないか。足の方から上へ見上げている途中ではないのか。
・「くびが　おしてゆく」は「くびが顔を空へおしてゆく」ともとれる。


（４）田代　A１　B１０　C2
�@「の」の意味が説明だけでわからない。
�A発問がわからなくなるので、サイトに中心発問が残っていた方がよい。
�B○か×できくよりも、AかBかの方が混乱しない。
�C文脈を最初に扱う。

（５）長谷川 どら焼き唱法 Ａ６　Ｂ６
・ソアーベ体操の動きを口で言ってはリズムがくずれる
・説明が長い
・「エーデルワイス」より先に「とんび」を扱った方がいい（クレッシェンド、デクレッシェンドが分かりやすい）
・サイトがないから、教材研究のよう
・「ふるさと」の一段目は、全員でためしてみる
・メロディーの上向がクレッシェンドである情報を伝える

（６）小林能　Ａ１０人　Ｂ３人
�@　２回目に小さい数は何度もやっているうちにわかった。ステップを一つ減らす。
�A　３番目に小さい数を聞いてはどうか。
�B どのようにするのくるのか【からくり】を教師が一言言ってはどうか。
�C　確認、○付けがなかった。あった方がいい。
�D　子役の発言と答えが対応していなかったのに見逃していた。
�E　位の部屋を作り、カードを落としこんではどうか。
�F　サイトと教師がかぶっていて見えなかった。一番前のはじの子が見えているか気を配る。


（７）斉藤　食「肉の脂肪　魚の脂肪」　評定　オールＢ
�@組み立てを変え、好きな食べ物を問うことから始めてはどうか。
�A肉を食べることは日本ではされていなかったのか。
�B肉と魚とどちらがよいかは分かっているので、理由を問うべき。
�C新谷先生の部分は不要。
�D後半確定していなかった。
�E最初のグラフが見づらかった。

（８）石井

（９）高野久
・地元，新潟の地震発生状況を示すとよい。
・どうしてつくったか　→　何のために作ったのか。
・地震発生の画面は意味不明。
・地震の巣という説明は画像と一致しない。
・乗務員と申請書との関係が不明。
・相対的な比較をさせて大きさを理解させるといい。
・震源地は平明図よりも断面図を使うといい。
・月，トンネル，地下
・もっとドラマチックに組み立てられないか。

（１０）三浦

（１１）高原
（１２）近藤　道徳「動物園の役割ってなんだろう」　　評定　Ａ１　Ｂ１１　Ｃ１
�@入園者数は，比較するものがなければ，減っている，増えているということはわからない。
�A重い流れになる。動物園を取り上げているのだから，もっと楽しさを前面に出していくような授業にしていくとよい。
�B理詰めですすめていくので，難しくなっている。
�C行動展示を言葉だけでなく，具体的におりの中の動物の姿で見せていくとよい。
�D「動物舎」と音声で言われても，子どもはわからない。使わない方がよい。書いている言葉，音声に出して言う言葉の点検をきちんとするとよい。
�E「命」という言葉ですすめても答えにくく，わかりずらくなる。「命」を「ありのまま」など，もっと噛み砕いた言葉にするとよい。
�F発問２と発問３はあわせた方がよい。公表したかしないかは問う必要はない。